春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为了培育学生核心素养、促进教师专业成长、推动教育教学高质量发展，4月7日下午，百小全体数学教师开展以“聚焦核心素养，提升运算能力”为主题的教研活动，本次活动特邀新北区教师发展中心陈建伟校长莅临指导。
二年级封娟老师执教研究课《两位数加两位数的口算》，封老师创设了开心农场的大情境，以“进入农场-获取种子-浇水-施肥-丰收”将数学知识进行串联，吸引学生兴趣。在探究新知环节，封老师充分发挥了学生的主体作用，采用了独立思考、小组讨论交流的方式，让学生在互动交流中，找出解决问题的不同方法。发挥学生集体的智慧，在相互补充中得到最佳的方案。封老师在教学中，根据学生的思维特点和认知水平，由浅入深、唤醒学生的已有经验，帮助学生理解掌握知识。
课后，封老师对自己的课堂进行了自评。指出本课内容是在学生已经掌握了100以内的口算和笔算的基础上进行教学，学生在知识的掌握上已经不存在困难。而口算速度的快慢，直接影响着后面笔算的掌握，甚至会影响后续数学知识的学习。因此，寻找一种简便的口算方式提高口算能力是这节课的重点。要提高“两位数加两位数”的口算速度，通常要“直接从高位算起”，这样更加符合算式的观察和数的书写顺序。而学生却因为长期受笔算的影响，“直接从个位加起”的算法已经根深蒂固，如何解决这一矛盾也是自身比较困惑的地方。
接着，同年级组、备课组老师从情境创设、知识迁移、方法优化等角度进行了分析与探讨。陈琴老师认为，本节课从观察主题图到最后买化肥，培养学生发现数学信息，提出问题、解决问题的能力，养成用数学的眼光去观察生活的习惯。郑荣妹老师认为封老师在尊重学生的基础上，让孩子体会到算法的多样化，对比不同算法之间的异同，使学生感受到新知识可以使用老方法,体现以旧促新，化难为简的数学方法，渗透了“转化”和“迁移”的数学思想。
陈建伟校长对这节课进行点评，指出：第一，学生状态特备积极。“火车哪里开?”这个活动把孩子的学习动力完全调动起来，每个孩子都十分自信。另外，学生能有序地思考，先提出数学问题再列出算式，用规范的数学语言进行表达。第二，封老师的课符合常州课的特征，从大问题出发，到个性化地探索，最后序列化呈现。教学中创设情境列出算式，聚焦大问题，学生自主探索，并记录在学习单上。针对本课，还提出了建设性建议：1、加强方法提炼，口算的方法要总结出“先加几十，再加几”，口算时要做到先看、再记、最后写。2、加强学生读题能力，让学生自主读题多说说题目信息。
最后，陈建伟校长围绕“基本内涵、内容梳理、课堂范式、评价探索”四个维度，结合教材例题和教学诊断典型试题，开展“小学生数学逻辑推理意识培养的实践与思考”的讲座。他指出逻辑推理意识体现在“有根有据地归纳、有根有据地猜想、有根有据地表达”这三方面。从逻辑推理内容在各年级的分布来看，逻辑推理意识培养要从一年级开始抓起。小学第一阶段重点培养合情推理意识，随着年级增高，演绎推理的比重越来越大。小学阶段合理推理意识和演绎推理意识培养同样重要。听了陈校长深入浅出的讲解，在座的老师们都受益匪浅。
绚烂春日百花开，深耕教研自芬芳。一次次的磨课，一点一滴的积累，一步一步地成长，老师们都在备课上课的过程中痛并快乐着，相信在经历这样一番磨炼之后终会破茧成蝶。
(摄影：巢秋 撰稿：巢秋 审核：孙晓)
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